【“教学名师 [刘红]”项目材料】
参与的项目:“教育学”教学团队申报表
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贵州师范学院教学团队申报表

 

 

 

 

 

 

团  队  名  称:  教育学”教学团队 

带    头    人:    郭文        

所  属  单  位:  教育科学学院(盖章)

合  作  企  业: 贵阳世纪精英教育发展

   有限公司 (盖章)

填  报  日  期:  2012年3月10日   

 

 

 

贵州师范学院 制

二○一一年八月


填  报  说  明

 

本任务书由各有关学院(部、中心)组织专家论证后填写。任务书中“未来三年建设目标”着重填写作为校级教学团队,今后三年在改革教学内容和方法,开发教学资源,促进教学研讨和经验交流,推进教学工作的传帮带和老中青相结合,提高中青年教师的教学水平,对教学团队在组织架构、运行机制、监督约束机制进行探索等方面将要开展的工作和积极准备申报省级、国家级教学团队的工作;不包括立项前团队自行建设的已有成果。


一、团队简介(申报理由)

《教育学》是高师院校师范专业本专科生的必修课程。这门课程围绕教育活动,介绍教育教学的相关知识、技能,意在培养师范生先进的教育理念,形成必要的教育理论与实践的能力,为成为一名合格的中小学教师打下坚实的基础。贵州师范学院开设该门课程已经多年,取得了较好的效果,积累了丰富的经验。自上世纪七十年代学院(贵州教育学院)创建以来,该门课程在成人教育的本专科中广泛开设,为贵州中小学教师专业素质的提升发挥了积极的作用。2009年学院改制后,《教育学》成了普高师范类本专科的公共必修课,同时也是学院教育学相关专业的专业基础课,为中小学教师培养及“建设有鲜明教师教育特色的新型大学”目标的实现发挥了重要作用。

30多年的教学实践经验使该课程不断得到改进,体系不断完善,获得了学生的好评。作为师范专业公共课,根据学生层次,教育学课程分别设有针对本科的《教育学》和针对专科的《教育学基础》;作为学院教育学专业的基础课,教育学设有若干子课程,有《德育原理》、《教育评价》、《教育心理》、《教育统计》、《学校管理》、《教育史》、《教育科学研究方法》等。除了给普高师范生开课外,本团队还承担了学院成高学生的教育学及其子课程的教学工作;另外,本团队主要成员也是贵州省中小学骨干教师培训班的授课教师,所开设的“中小学德育”、“学校管理”、“中小学教师专业发展”等专题反映良好,是本团队最具特色、最具实力,且影响较大的专题;同时,本团队中有多人受邀到省内各地市中小学、各企事业单位讲学,对传播先进教育理念、促进人的身心健康发展等发挥了很好的作用,收到了很好的效果。

通过多年的勤奋钻研与砥砺交流,《教育学》课程已经形成了一支经验丰富、方法多样、教研成果突出的教师队伍。课程带头人郭文教授毕业于北京师范大学教育学专业,从事教育学课程教学与研究20余年,对贵州本土教育的现状及其发展趋势有着深入研究,见解独到、成果丰富,课堂教学方法深受学生欢迎。目前,郭文教授是贵州师范学院第一批学术带头人、中青年骨干教师,同时兼任贵州师范大学硕士生导师。团队骨干李建年副教授秉着“从实践中来,到实践中去”的教育学教学理念,积极投身于贵州省基础教育课程与教学改革研究,把对贵州中小学实际教学问题的解决与高师《教育学》课程教学有机结合,形成了个人独特的教学风格与方法体系,获得了学生的高度评价。目前,李建年副教授是西南中英基础教育改革项目的核心专家,因为其研究成果在省内产生了广泛的影响,被中小学教师奉为权威。其他如擅于教育心理教学与研究的刘红教授,贵州省微格教学权威刘启艳教授,深受学生爱戴的宛容教授,对教育基本理论教学与研究颇有造诣的赵德肃教授和宋万锯博士都是本团队的杰出代表。

2009年,我校《教育学原理》被评为贵州省重点支持学科,2010年学校“贵州省教育发展研究中心”被批准为贵州省高校人文社科重点研究基地,这些都为《教育学》教学团队的队伍建设、教科研的开展提供更大更好的平台。2011年3月,由本团队成员承担的中英西南基础教育项目子课题“实践型课程的开发与评价的研究”在我校举行结题报告会,与会的省内外专家对课题组所取得的成就及其对贵州基础教育的贡献给予了高度评价。到目前为止,本团队始终坚持在第一线为学生授课,无论在教学上,还是在科学研究上,都获得了很好的成绩,已完成和在研的科研项目有国家级和省部级的多项,完成厅级和校级教改项目多项,编写了多部深受学生和中小学教师欢迎的教材。堪称一支品德高尚、治学严谨、团结协作的队伍。无论在团队组成、团队带头人、教学工作、教学研究、教材建设等方面,都完全具备申报学校教学团队的条件。


二、团队带头人

姓   名

郭文

性  别

出生年月

1966.6

民   族

布依族

政治面貌

中共党员

高校教龄

24

最终学历(学位)

学士

职称/职务

教授 院长

专业

教育学

联系地址、邮编

贵州师范学院教育科学学院  550018

办公电话

0851-6276001

移动电话

18685165099

电子邮箱

17533900@qq.com

主要学习、工作经历

起止时间

学习、工作单位

学习、工作内容及岗位

1983.9-1987.6

北京师范大学教育系

教育学

1987.9至今

贵州师范学院(贵州教育学院)

教育科学学院(原教管系)教师、党总支书记、院长

 

 

 

 

 

 

 

 

 

所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效

团队带头人郭文教授长期为“学前教育”本科专业、“初等教育”专科专业学生讲授《教育学》课程,同时为学院所承办的贵州省中小学骨干教师培训班开设“教师专业发展”专题,反映良好。

团队带头人郭文教授已完成多项教学研究课题,专著《教学与课程三维分析--基于经济学、信息技术和教育学视角》产生了广泛影响。

团队带头人郭文教授近年来领衔学校教育学、心理学公共课教学改革,领导两课教材建设,完善集体备课制度与操作程序。

团队带头人郭文教授多年坚持上好示范课,指导青年教师改进教学策略,培养青年教学骨干。

团队带头人郭文教授从2009年至今领衔专业课程评价方式改革,积极推广档案袋评价。

2009年,以团队带头人郭文教授为骨干,申报了贵州省重点支持学科“教育学原理”,获得批准,郭文教授兼任学科带头人。

2011年,以团队带头人郭文教授为核心,我院《学前教育学》申报贵州师范学院第一批校级重点学科,获得批准,郭文教授兼任学科建设负责人。

 

三、团队成员

本教学团队共 22人(含团队带头人),其中学校专任教师20 人,占 91 %,兼职教师 2 人,占 9 %。

团队成员基本信息一览表

序号

姓 名

出生

年月

性别

学历

职称

高校

教龄

讲授的课程(学时/年)及承担的主要工作

备注

(合作单位)

1

郭文

1966.6

学士

教授

24

教育学(72/年),教科院院长

 

2

刘启艳

1954.11

学士

教授

40

教育学(144/年),教科院副院长

 

3

李建年

1955.2

学士

副教授

31

教育评价(144/年),教育学教研室主任

 

4

 

刘红

1966.11

硕士

教授

22

教育心理(144/年),科研处处长

 

5

宛容

1962.11

学士

教授

26

教育心理(144/年),心理咨询中心主任

 

6

赵德肃

1963.10

学士

教授

26

教育心理(144/年),继教院院长

 

7

宋万琚

1976.3

博士

副教授

9

微格教学(144/年),继教院副院长

 

8

余小茅

1967.5

学士

教授

21

教育哲学(72/年)

贵州师范大学

9

周游

1963.12

博士

教授

22

教育管理学(54/年)

贵州财经学院

10

王祥

1981.8

博士

副教授

1

教育史(144/年)

 

11

袁川

1980.3

博士

副教授

5

教育科学研究方法(144/年)

 

12

胡韬

1976.8

硕士

副教授

6

教育统计学(144/年),心理学教研室主任

 

13

黎平辉

1979.9

 

硕士

副教授

3

教育管理学(108/年)

 

14

吴俊华

1981.6

硕士

副教授

5

教育心理(144/年),函授教研室主任

 

15

姚篮

1969.7

学士

副教

19

教育学(144/年),教务处副处长

 

16

江华勋

1955.7

学士

副教授

30

教育学(72/年)

 

17

陈兴强

1953.10

学士

副教授

30

教育史(144/年)

 

18

郑玉莲

1978.9

博士

讲师

 

6

教育学

 

19

杨定玉

1980.11

博士

讲师

5

教育学

 

20

娄小韵

1978.7

硕士

讲师

9

德育原理(144/年),学前教育学教研室主任

 

21

傅小芳

1984.11

硕士

讲师

3

教育学(144/年),教科院团委副书记

 

22

骆婧

1982.7

硕士

讲师

4

教育心理(144/年)

 

 

四、教学改革及成果

教学改革特色与创新

作为一门传授教育基本知识与理念,培养师范生从教技能的课程,教育学一方面关注社会的教育热点问题,另一方面紧跟教师专业发展的步伐,因此,在课程内容上必须紧扣社会实际,尤其是中小学的教育教学实践。同时,作为一门公共课,要想提高教学质量,关键在于如何在教学过程中提高非教育学专业学生的学习兴趣和热情。为解决以上问题,本教学团队在多年的实践中不断改革创新,至今已形成了鲜明的特色。

特色与创新之一:课程内容与时俱进。本团队密切关注教育发展的新趋势,及时发现时代变化给教师专业发展提出的新要求,并结合本土中小学教学实践中的问题,通过教改项目的研究,在解决问题的同时实现教育学课程内容的与时俱进。

特色与创新之二:课程知识的呈现方式不断改变。本团队根据当今大学生的学习心理特征,充分利用现代教学技术,一方面使课程知识贴近生活,增加案例和叙事成分;另一方面开发图文、音像材料,使纯文本的教育学向多种表现形式的教育学转变。

特色与创新之三:教学方法丰富多样。多年以来,本团队成员在教学过程中不断探索更新、更有效的教学方法,至今已形成了适合各自特点的有效方法体系。郭文教授以培养教研型教师为出发点,积极采用研究性教学方法,既提高了学生解决教育问题的实际能力,也激发了学生关注教育的热情。李建年副教授以提高学生的课堂积极性为宗旨,对民主教育理念身体力行,所采用的参与式教学不仅受到学生的欢迎,还在其他科任教师中产生了广泛影响。娄小韵老师从唤醒学生体验、引发学生情感共鸣入手,在理论联系实践的基础上,把教育学课程知识重新组合,所采用的专题式教学受到学生的一致好评。

特色与创新之四:课程评价灵活多样。为了让学生掌握必要的教育学知识、原理,形成一定的实践能力,本团队成员在教育学课程评价方法上不断尝试探索,至今已形成了纸笔测试与档案袋评价合理结合的有效方式,真正做到了形成性评价与总结性评价的互补,对学生的课程知识判断与促进学生发展的多重功能合一。

校级及以上获奖情况(教学、教研方面)

时间

奖项名称及等次

获奖者

颁发部门

2005

民族、贫困地区教师素质培训项目成果奖 一等奖

李建年

中央教科所

2009

民族、贫困地区教师素质培训项目成果奖 一等奖

李建年

中央教科所

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、科学研究及成果

团队近三年科学研究基本情况综述

近三年以来,《教育学》教学团队围绕当前我国教育中的热点问题,从理论与实践两个层面进行了持续而较深入的研究,取得了一系列的成果。

    一、科研立项多、经费高

三年中,本团队成员获得省长基金项目1项,厅级课题2项,校级课题2项,横向课题1项。课题经费共有17.8万。2010年,本团队成员获得校外纵向课题9项,其中省哲学社会科学重大招标课题1项,教育厅重点项目2项,教育厅一般项目1项,教育厅专项项目等共5项;横向课题1项。课题经费达25.9万。2011年,本团队成员获得校外课题9项,其中教育部课题1项,省哲社课题5项,教育厅课题3项。课题经费达20.3万。

二、科研成果丰富、论文发表期刊级别高

从2009年至今,本团队成员主编参编教材4部,在《中国教育学刊》、《中国特殊教育》、《全球教育展望》、《当代教育科学》等教育类重要期刊上共发表论文60余篇,其中核心期刊上发表14篇,被CSSCI收录4篇。

三、科研奖励多

2010年,本团队成员赵德肃教授获贵州省第八次哲学社会科学优秀成果奖二等奖;2011年,本团队成员刘红教授获贵州省第三次高校人文社会科学研究成果奖一等奖,郭文教授获贵州省第三次高校人文社会科学研究成果奖二等奖,宋万琚博士与吴俊华副教授获贵州省第三次高校人文社会科学研究成果奖三等奖。

团队近三年科学研究基本情况统计

科研课题

共获得科研课题 25项。其中国家级   项;省级 8 项;市(校)级 17项。

学术论文

共公开发表学术论文60  篇。其中重要核心期刊 4  篇;一般核心期刊10篇。

学术专著

共出版学术专著  4 部。

专利

共获得专利    项。其中国家级   项;省级   项。

校级及以上科研获奖情况

时间

奖项名称及等次

获奖者

颁发部门

2007

第二届贵州省高校人文社会科学研究成果奖 二等奖

郭文

贵州省教育厅

2007

贵州省第七次哲学社会科学优秀成果奖 三等奖

刘红

贵州省人民政府

2010

贵州省第八次哲学社会科学优秀成果奖 二等奖

赵德肃

贵州省人民政府

2011

第三届贵州省高校人文社会科学研究成果奖   一等奖

刘红

贵州省教育厅

2011

第三届贵州省高校人文社会科学研究成果奖   二等奖

郭文

贵州省教育厅

2011

第三届贵州省高校人文社会科学研究成果奖   三等奖

宋万琚

贵州省教育厅

2011

第三届贵州省高校人文社会科学研究成果奖   三等奖

吴俊华

贵州省教育厅


六、未来三年建设目标(请列出分年度建设计划,能量化的请量化)

(一)团队结构的发展优化(专业结构、学历层次、梯队建设、运行机制等)

本团队将坚持“培养骨干、专兼结合”的原则,积极拓宽师资队伍的来源渠道,优化教师队伍,目前,本团队的构成成员中,有7位正高职称,10位副高职称,高级职称比例占77%,博士学历6位,占27%,40岁以下人员11人,占50%。通过团队建设,在2013年,使副高职称所占比例增加10个百分点,博士学历比例增加6个百分点;2014年,使副高职称比例增加12个百分点,博士比例增加12个百分点;2015年,使正高职称比例增加6个百分点,博士比例增加6个百分点。逐步扩大教学团队,到2015年,使40岁以下的青年教师所占比例增加到70%。同时,本团队还

 
主办:贵州师范学院教务处